1ère année

Objectifs du cours

Étudier des modes d'apprentissage individuels et collectifs
Découvrir des éléments de l'histoire de l'éducation
Analyser les relations éducatives dans différents cadres : institutionnel, familial, scolaire
Etudier l'influence de l'environnement sur les comportements des enfants
Présenter des modes d'intervention de psychologues dans le domaine de l'éducation

Compétences développées

• Observation de situations d'éducation
• Découverte de situations d'enfants dans différents cadres
• Aides à apporter aux enfants en difficultés ou en souffrance
• Réflexions sur le rôle du psychologue dans le domaine de l'éducation

Objectifs du cours

• Sensibilisation à la langue. Le langage étant l’instrument de la pensée, le psychologue se doit d’être perméable aux mots, à leur valeur symbolique, aux images et à leur interprétation, aux nuances de sens, au « dit » comme à l’implicite.
• Maîtrise de la langue écrite avec pour objectif une pratique de la langue précise, claire et performante réutilisable dans chaque discipline étudiée (exposés, compte rendus de lecture, résumés, synthèses, dissertations, rapports, mémoire), puis dans la vie professionnelle.
• Maîtrise de la langue orale : Apprendre à communiquer de façon claire, expressive et autonome dans une logique argumentative.

Compétences développées

• Maîtrise des outils de l’écriture : orthographe, temps verbaux, lexique
• Maîtrise de la structuration de sa pensée à l’écrit : fiche de lecture, plan, connexions, contraction de texte.
• Maîtrise des activités d’expression écrite : résumé, synthèse, argumentation
• Maîtrise de l’expression orale : présentation argumentée d’un ouvrage littéraire.

Objectifs du cours

• Comprendre l'intérêt psychologique de l'écriture manuscrite.
• Apprendre les bases de l'observation de l'écriture à travers une approche jaminienne (selon la classification de Crépieux-Jamin) simplifiée permettant d'évaluer le développement de l'écriture en termes de maturité graphique (clarté et simplicité, personnalité, progressivité).
• Repérer les éléments d'inévolution ou de régression graphiques et en déduire les forces et les faiblesses exprimées par le scripteur.

Compétences développées

• Apprentissage d'un regard objectif, distancié et outillé sur l'objet écriture manuscrite.
• Apprentissage des genres et des principales espèces jaminiennes
• Savoir faire une définition technique d'une écriture
• Capacité à prendre du recul pour distinguer l'essentiel de l'accessoire
• Savoir synthétiser ses conclusions en 5 ou 6 lignes.

• Apprendre à Travailler dans un environnement numérique évolutif
• Produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériques
• Organiser la recherche d’informations à l’ère du numérique
• Organiser la recherche d’informations à l’ère du numérique
• Organiser un espace de travail complexe
• Sécuriser son espace de travail local et distant,
• Tenir compte des enjeux de l’interopérabilité,
• Pérenniser ses données, maîtriser son identité numérique privée, institutionnelle et professionnelle, veiller à la protection de la vie privée et des données à caractère personnel , être responsable face aux réglementations concernant l’utilisation de ressources numériques,
• Adopter les règles en vigueur et se conformer au bon usage du numérique
• Structurer et mettre en forme un document, insérer des informations générées automatiquement, réaliser un document composite, exploiter des données dans des feuilles de calcul, préparer ou adapter un document pour le diffuser
• Maîtriser son identité numérique privée, institutionnelle et professionnelle
• Veiller à la protection de la vie privée et des données à caractère personnel
• Être responsable face aux réglementations concernant l’utilisation de ressources numériques
• Adopter les règles en vigueur et se conformer au bon usage du numérique
• Rechercher de l’information avec une démarche adaptée
• Évaluer les résultats d’une recherche
• Récupérer et référencer une ressource numérique en ligne
• Organiser une veille informationnelle

• Situer la théorie élaborée par Freud dans les différents courants de la psychologie contemporaine.

• Apporter les bases nécessaires en psychopathologie pour lire les ouvrages de psychologie et de psychiatrie nécessaires à la formation d'un futur psychologue.

Objectifs du cours

The purpose of this class is to provide 1st year students with modern English terminology and concepts of psychology as commonly presented in English-speaking academic settings. The first semester presents a broad introduction to the field of psychology as the study of behaviour en mental processes. Topics include the emergence of psychology as an academic discipline, application of the scientific method to the study of psychology, research methods, core areas, and key figures in psychology and their theories. In the second semester we will explore an increasingly popular subfield in the English-speaking psychology community: the area of « positive psychology » or « the study of how human beings prosper in the face of adversity ». Whereas most contemporary psychological theories aim to explain mental/emotional disorders, maladaptive behaviour and psychological problems, positive psychology focuses on the study of strengths, optimism, happiness and resiliance.

Compétences développées

• Acquire the basic English vocabulary and terminology of elementary psychology principles and constructs
• Understand the major psychological approaches to the study of behaviour and mental processes
• Become aware and define the differences between the key areas in psychology and the principle schools of thought, notably between European and American approaches
• Understand the aim and scope of positive psychology
• Identify the key figures in positive psychology in both the US and Europe
• Develop an understanding of resiliancy factors and other elements that increase general well-being and mental health

Objectifs du cours

• Présentation de la discipline en retraçant son histoire jusqu'à ses évolutions récentes.
• Initiation à la méthode expérimentale en présentant les principales étapes de la démarche expérimentale conduisant à l'élaboration et à l'analyse d'une expérience en psychologie expérimentale.
• Illustrations des concepts clés de la psychologie cognitive à partir de recherches issues de deux thématiques particulièrement développées en psychologie cognitive : la mémoire et le langage.
• Sensibilisation à la question des différences interindividuelles dans le fonctionnement cognitif.

Compétences développées

• Fondement et historique de la psychologie cognitive
• Méthodologie et raisonnement expérimental
• Connaissances sur les méthodes utilisées en psychologie cognitive
• Connaissances théoriques sur les fonctions cognitives (notamment mémoire et langage)
• Prise en compte des différences individuelles dans l'étude du fonctionnement cognitif

Objectifs du cours

• Présenter et étudier les caractéristiques du bébé et de l'enfant
• Étudier le développement affectif du bébé et de l'enfant
• Observer les comportements des enfants
• Analyser les conditions de vie des enfants et leur impact sur les
• réactions ultérieures
• Présenter l'apprentissage du langage

Compétences développées

• Observation de l'enfant dans son cadre de vie
• Réflexion sur le développement de l'enfant
• Compréhension des réactions des enfants
• Étude de l'apport des théoriciens de la psychologie de l'enfant

Objectifs du cours

• Première approche de l'environnement et des grandes fonctions de l'Entreprise.
• Définitions et historique de la Fonction Ressources Humaines.
• Première approche de la Psychologie du Travail.
• Première approche des interventions du psychologue sur les problématiques d'Emploi.
• Première approche des domaines du recrutement et de la gestion des carrières.
• Première approche des méthodes d'évaluation utilisées en milieu professionnel.
• Première approche du domaine de l'aide à l'insertion professionnelle.
• Première approche du domaine du conseil en orientation professionnelle.

Compétences développées

• Maîtriser les bases du fonctionnement de l'Entreprise.
• Cerner le rôle de la Fonction Ressources Humaines dans l'Entreprise.
• Cerner le type d'interventions que peut mener le psychologue en milieu professionnel.
• Acquisitions des compétences de base pour réaliser des évaluations en milieu professionnel.
• Acquisition des compétences de base pour mener un accompagnement en insertion ou en orientation professionnelle.

Objectifs du cours

• Ce module d'enseignement d'épistémologie de la psychologie vise à comprendre dans quelle mesure le stoïcisme, dont celui d'Epictète, préfigure la conception de la psychopathologie et de la prise en charge thérapeutique de la thérapie cognitive, dont celle d'A. Ellis.
• Sur la base de cet exemple, les étudiants sont invités à prendre conscience du fait que les concepts de la psychologie sont des construits qui trouvent pour partie leur origine dans des approches et courants « éloignés » tant d'un point de vue temporel que disciplinaire de la psychologie contemporaine.

Compétences développées

• Capacité à comprendre l'évolution et la filiation des théories en psychologie.
• Capacité à identifier, d'un point de vue épistémologique, les héritages et les divergences existant entre la philosophie stoicienne et l'approche cognitive de la prise en charge psychothérapeutique.

Objectifs du cours

• Ce module a pour objet de traiter la question des frontières de la pratique psychologique afin de mieux comprendre ce qui caractérise les limites mais aussi les évolutions de cette dernière.
• L'exemple du coaching sera étudié afin de déterminer dans quelle mesure le positionnement, les finalités ainsi que la pratique de la psychologie sont questionnés voire mis en mouvement par les enjeux contemporains et les nouvelles demandes sociales.

Compétences développées

• Comprendre et anticiper certaines évolutions de la psychologie, en lien avec les nouvelles attentes sociales et les évolutions de la société.
• Identifier et définir les sphères de pratique relevant ou non de la pratique psychologique.

Objectifs du cours

Cours d’information sur les différents courants de psychothérapie. L’accent est mis sur les psychothérapies psycho-corporelles du courant humaniste : la thérapie centrée sur le client de C. Rogers, la thérapie de gestalt de F. Perls, le psychodrame de J.L. Moreno, et la bioénergie de A. Lowen. Le but est une connaissance de ces approches, de leur esprit et de leurs techniques et une compréhension de ce qu’est, de façon plus générale, une psychothérapie.

Compétences développées

• Connaissance des différents courants de psychothérapie
• Différenciation des courants et de leur épistémologie
• Formation à l’écoute active de C.Rogers. Travail de l’écoute, de l’empathie et de la non
• directivité
• Différenciation entre pensée et émotion
• Connaissance des techniques utilisées par les psychothérapies corporelles

Objectifs du cours

• Replacer la psychologie dans l'ensemble des sciences humaines et dans une perspective historique
• Prendre conscience de l'importance des interactions entre le biologique, le psychisme et les facteurs socioculturels.
• Envisager la possibilité d'une approche intégrative complexe.

Compétences développées

• Connaitre les grandes conceptions de l'être humain et leurs limites
• Penser l'être humain en termes de complexité
• Connaitre les grandes théories et les pratiques de la psychosociologie

Objectifs du cours
Les objectifs de ce cours sont de permettre aux étudiants, de première année de comprendre, après en avoir repéré les contextes d'émergence et de développement historique, ce que sont les tests mentaux, outils privilégiés des psychologues, dans leur technique, leur interprétation et leur éthique, mais surtout de percevoir tout l'aspect humain de la psychologie clinique, de sa dimension d'écoute et de mise à la disposition de la personne qui en est l'objet, (qu'elle en soit ou non le demandeur au départ) à son utilisation (entretien de préparation et de restitution, compte-rendu écrit au sujet, compte-rendu à un tiers, gestion des éventuelles productions du sujet). La dimension de l'inconscient (compréhension au delà de l'apparence, observation des éléments non verbaux, travail et expérimentation autour de la notion de projection...) y est largement prise en compte.

Compétences développées

• Connaissance des principales catégories de tests et de leurs principes de construction, passation et interprétation, et approfondissement de quelques tests représentant ces différentes catégories
• Prise de conscience de l'importance des mécanismes inconscients en jeu dans l'expression (orale, gestuelle, dessinée...) des sujets humains, dans leurs interactions entre eux et dans l'écoute psychologique
• Développement de l'analyse clinique psychologique croisée et du carrefour d'indices (fin d'année) permettant de tirer des conclusions sur les résultats complémentaires de l'anamnèse d'un sujet, de son observation et de sa passation de plusieurs tests mentaux

Objectifs du cours

• Comprendre à partir de la structure de la matière et de l'organisation cellulaire, l'unité du Vivant.
• Montrer que la connaissance biologique intérieure ouvre à la compréhension du monde extérieur.
• Donner les bases de la Neurophysiologie

Compétences développées

• Connaître la structure atomique de la matière et la construction moléculaire.
• Connaître le rôle des principales familles moléculaires comme les glucides, lipides, protides et acides nucléiques.
• Comprendre que les fonctions d'information, de défense, d'échange de matière, de communication et de transformation de la cellule sont des fonctions communes à tout système vivant.
• Comprendre que du neurone au cortex cérébral existe la même séquence fonctionnelle d'acquisition de l'information, du traitement de cette information et de la réponse adaptée.

Objectifs du cours

Statistiques utiles aux études de psychologie niveau 1 : statistiques univariées (une donnée par sujet) description, inférence, estimation. Normes internationales de notation et de présentation des résultats pratiquées en statistiques et utilisées dans les articles scientifiques. 

Compétences développées

• Pouvoir lire un article de psychologie utilisant les statistiques
• Pouvoir faire soi-même les statistiques nécessaires au traitement de données expérimentales