2ème année

Objectif du cours

• Utiliser les logiciels du pack Office 2010

Compétences développées

• Savoir utiliser les fonctionnalités d'un traitement de texte pour réaliser des lettres normalisées, des cvs, des rapports, dossiers, mémoires paginés avec une table des matières

• Savoir utiliser un tableur pour réaliser des calculs statistiques, des graphiques,...

• Savoir utiliser un outil de présentation de données pour présenter à un auditoire un diaporama

Objectif du cours

Compétences développées

• Initiation aux principes généraux et aux perspectives de la neuropsychologie en tant que pratique clinique et en tant que paradigme d'étude de l'esprit et de ses relations avec la matière, le cerveau.
• Acquisition des grands concepts de la neuropsychologie, de la démarche lésionnelle classique aux approches modernes des techniques de neuroimagerie.
• Etude des relations cerveau-esprit au travers de cinq grand chapitres correspondant à cinq grands processus cognitifs : la perception, la motricité, la mémoire, le langage et l'intelligence.

Chaque thème est vu sous trois angles principaux :

• la théorie (les grands concepts et principes d'organisation, de fonctionnement),
• La pathologie (les grandes dysfonctions et désorganisations de ces systèmes et leurs impacts sur la psyché)
• La clinique (étude de cas, évaluation neuropsychologique des troubles, prise en charge et rééducation).

Compétences développées

• Connaissances générales de l'anatomie cérébrale.
• Historique des relations cerveau-esprit.
• Connaissance de l'organisation générale du fonctionnement cérébral.
• Les grandes fonctions cognitives. Etudes de cas en neuropsychologie et notions de bilan neuropsychologique.

Objectifs

• Approfondissement d’une série de concepts abordés en première année et abord de nouvelles notions.
• Etude de la pensée et de la démarche psychanalytique depuis quelques  écrits fondamentaux   jusqu’à  la recherche psychanalytique contemporaine. 
• Abord  des concepts et de la théorie du fonctionnement psychique en tant que démarche fondatrice et perspective transversale de la psychologie clinique, de la psychopathologie comme de nombreux dispositifs de soin autant individuels que groupaux.

Compétences développées

• Connaissance théorique approfondie des grands principes du fonctionnement psychique conscient et inconscient et des outils conceptuels.
• Sensibilisation à la différenciation manifeste/latent, processus primaires/processus secondaires
• Compréhension de la logique qui relie une conception théorique du fonctionnement psychique et un dispositif de soin.

Course Objectives

The central goal throughout the four consecutive years in which the third year course is taught remains "to begin preparing students for participation in the international world of psychology, where research, conferences, and scholarly papers are often presented in English and, to enable them as psychologists, to engage in this wider world." (Dr Karen Cain)
They will become more comfortable thinking and communicating in the English language as they express their points of view and debate issues and concepts.

Competencies Developed

• General observation skills in English for the psychologist
• Observation skills involved in normal early childhood development
• Observation of dynamics involved in normal communication between self and others
• Gain competency as a psychologist in English language and communication
• Broaden understanding of developmental themes from a contemporary psychoanalytic point of view in English
• Gain an understanding of the role of creativity and non-verbal communication in psychodynamic treatment

Objectifs du cours

Ce cours a pour objectif d’approfondir les notions abordées en première année sur le développement psychique de l’enfant. Seront abordées les théories et les auteurs qui ont marqué la compréhension du développement psychique de l’enfant en lien avec la pratique clinique.

Compétences développées

• Les grands auteurs de la psychologie de l’enfant
• Les points théoriques essentiels
• Connaissances sur le développement de l’enfant
• Lien entre la pratique clinique et les modèles théoriques chez l’enfant

Objectif du cours

L’objectif du cours est de définir le cadre dans lequel s’inscrit la relation employeur-employé grâce à l’étude et à la compréhension des aspects législatifs, organisationnels et relationnels qui régissent l’entreprise.

Compétences développées

• Connaissances du droit social
• Initiation au recrutement
• Communication et relations interpersonnelles
• Coaching

Objectif du cours

La psychologie expérimentale est le champ de la psychologie basé sur la méthode scientifique. L'objectif de ce cours est l'initiation aux principes généraux de la méthode scientifique, c'est-à-dire : la méthodologie d'observation et d'acquisition de connaissances sur les attitudes et les comportements, en s'appuyant sur l'expérimentation.

Compétences développées

• Connaissances générales de la méthode scientifique
• Analyser et présenter des résultats expérimentaux
• Établir un projet de recherche scientifique

Objectif du cours

Ce module a pour but de traiter certains des objets de questionnement et certaines des grandes thématiques qui se présentent actuellement de façon particulièrement vive à la psychologie. A travers la réalisation encadrée, puis la présentation des résultats d’études de terrain réalisées par eux-mêmes, les étudiants sont invités à questionner les représentations de la psychologie portant sur des dimensions qu’ils auront à définir, représentations recueillies auprès d’échantillons représentatifs qui seront à cerner : population générale, psychologues, étudiants en psychologie, usagers de la psychologie, etc. 4 études seront réalisées au total, chacune par un sous-groupe d’étudiants, auprès d’au moins 200 personnes

Objectif du cours

Compétences développées

• Capacité à identifier les différences conceptuelles et paradigmatiques entre les différentes approches actuellement dominantes de la psychopathologie.
• Capacité à questionner / identifier les processus transversaux / spécifiques explicatifs de l’efficacité relative des systèmes de prise en charge psychothérapeutique.

Objectifs du cours

Il s’agit de découvrir la psychologie humaniste et ses spécificités à travers l’Approche Centrée sur la Personne de Carl Rogers et le Focusing d’Eugene Gendlin. Les principes et concepts clé qui sous-tendent la psychologie humaniste seront mis en évidence, les bases de la pratique seront acquises à travers des exercices adaptés. La psychologie humaniste met en avant une certaine vision de l’humain : pour elle la personne a des compétences, elle est en processus d’actualisation et d’évolution continuelle. Aussi est-il possible de l’aider à trouver ses propres solutions. Le climat relationnel, fondé sur certaines attitudes (empathie, regard positif, congruence), est essentiel. La dimension expérientielle/corporelle permet l’accès à l’auto-référence et fonde la démarche d’autonomisation. Le cadre théorique s’appuie sur un modèle du processus et une philosophie de l’implicite.

Compétences développées

•   Connaissance théorique et pratique de la psychologie humaniste à  travers deux grandes figures  (Rogers et Gendlin).
•    Modèle général du fonctionnement de la personne selon la psychologie humaniste.
•    Référence directe à la dimension expérientielle. Pratique de l’auto-référence.
•    Les meilleures attitudes relationnelles à la base de toute alliance thérapeutique.
•    L’écoute empathique dans la relation d’aide. 

Objectif du cours

L'objectif de ce cours est d'apprendre aux étudiants d'une part, à construire et réaliser une enquête en groupe. Ils sont invités, pour cela à se répartir en petits groupes. Et d'autre part, à partir de ce travail, en petits groupes, à investiguer la dynamique singulière groupale, afin d'en comprendre les mécanismes et enjeux.

Compétences développées

- Mener des entretiens de recherche et analyse de contenu.
- Réalisation d'une analyse bibliographique.
- Conduite d'entretien.
- Construction d'un questionnaire.
- Méthodologie de recherche.

Objectifs du cours

Comprendre ce qui est mesuré à l'aide d'un test d'intelligence afin d'en saisir les différentes formes (intelligence fluide, cristallisée mais aussi intelligence créative, émotionnelle ...)
Découverte des principaux tests d'intelligence (échelles de Wechsler, NEMI, KABC, MP 38 ...) faisant partie d'un examen psychologique.
Présentation approfondie du WISC IV. Analyse des résultats chiffrés (moyenne, écart-type, comparaison des résultats).
Approche clinique du WISC IV à partir d'une réflexion sur le sens des épreuves en lien avec la construction des savoirs dans ses rapports avec la transmission.

Compétences développées

• Approche historique et méthodologie de la mesure de l'intelligence
• La méthode des tests : réflexion autour du QI
• Présentation des principaux tests d'intelligence : WISC IV, WPPSI, KABC, NEMI 2, MP 38
• Cotation et analyse clinique du WISC IV à partir de protocoles.
• Introduction à l'analyse clinique des épreuves intellectuelles

Objectifs du cours

Initiation à la sémiologie psychiatrique, psychopathologique et psychologique.
Acquisition des grands cadres psychopathologiques, des troubles de la personnalité, des troubles des conduites et des pathologies.
Etude de cas cliniques.

Compétences développées

• Connaissances générales de la sémiologie.
• Apprentissage des grandes pathologies
• Apprentissage des troubles de la personnalité
• Apprentissage des troubles des conduites

Objectifs du cours

Les troubles psychiques de l’enfant surviennent au cours de son développement et sont associés aux perturbations de sa croissance psychique.

Les objectifs de ce cours sont donc d'aborder les aspects essentiels de la pathologie mentale de l’enfant et de l’adolescent.

La description des troubles est suivie de l’étude des processus qui les génèrent. Chaque entité clinique est présentée dans sa description, les hypothèses explicatives et, lorsque possible, les approches psychopathologiques diverses.

Les approches biologiques et psychanalytiques, souvent mises en oppositions, seront utilisés selon des voies convergentes. Les traitements sont brièvement indiquées pour les diverses syndromes.

Compétences développées

• Connaissances générales de la psychopathologie depuis la petite enfance jusqu’à l’adolescence
• Connaissances plus approfondies des périodes de développement critiques (3^ème mois, 9^ème mois, 3^ème année, adolescence)
• Connaissance de l’enfant et de l’adolescent dans son milieu environnemental (familial, social…)

Objectifs du cours

Compétences développées

Objectif du cours

Compétences développées