À l’issue des trois années de tronc commun, les étudiants doivent choisir entre deux parcours de spécialisation d’une durée de deux ans en vue d’obtenir le diplôme de l’École de Psychologues Praticiens.
Le diplôme de psychologue de l’École de Psychologues Praticiens
- permet de faire usage du titre protégé de psychologue (Décret n°90-255 du 22 mars 1990)
- est reconnu par l’État et est enregistré au Répertoire National des Certifications Professionnelles
- est sous le code RNCP41646
La formation à ce diplôme est, par ailleurs, régulièrement évaluée par le Haut conseil à l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (Hcéres).
Capacités professionnelles du/de la psychologue diplômé(e)
À l’issue du deuxième cycle de formation, le(la) psychologue diplômé(e) de l’École de Psychologues Praticiens sera capable :
- d’exercer une pratique professionnelle éthique et responsable
- de réaliser des examens psychologiques et des enquêtes psychosociales
- de concevoir et de mettre en œuvre des interventions psychologiques adaptées aux situations individuelles et sociales
- d’analyser et ajuster sa pratique professionnelle au regard des innovations conceptuelles et matérielles issues de la recherche
- de développer et gérer son activité professionnelle en lien avec la collectivité et la demande sociale.
En 4e et 5e années, les étudiants choisissent un parcours dans le champ :
- soit de la psychologie clinique,
- soit de la psychologie sociale.
Ils développeront des compétences similaires, mais dans des champs d’application différents. Ainsi, les uns s’inscriront dans le domaine de la psychologie appliquée au soin et à la santé mentale, et les autres, dans le domaine de la psychologie appliquée au travail, aux organisations et à la santé.
Les différents cours, les stages du deuxième cycle (900 heures) et les séminaires de préparation au mémoire de recherche l’aideront à y parvenir.
Organisation de la formation et acquisition des compétences
Dans le parcours Psychologie appliquée au soin et à la santé mentale (psychologie clinique) comme dans le parcours Psychologie appliquée au travail, aux organisations et à la santé (psychologie sociale), les cours, stages, supervisions et séminaires de mémoire permettront de développer des compétences générales, telles que :
- Analyser les évolutions sociétales et technologiques impactant la psychologie
- Appliquer les principes éthiques et de déontologie de la profession
- Exploiter les outils numériques et les plateformes e-santé
- Mener des entretiens psychologiques pour analyser la situation et élaborer un diagnostic
- Élaborer un diagnostic en sélectionnant et analysant des méthodes d’investigation
- Restituer les résultats et un diagnostic, issus du bilan psychologique
- Élaborer un projet d’accompagnement psychologique adapté aux besoins du bénéficiaire ou d’un groupe
- Mettre en œuvre des interventions dans le cadre de l’accompagnement ou de la prise en charge psychologique
- Évaluer l’efficacité des interventions psychologiques et les ajuster
- Développer une posture réflexive et une analyse critique de sa pratique
- Produire des écrits professionnels conformes aux exigences déontologiques
- Assurer une veille scientifique et une formation continue
- Identifier les opportunités professionnelles et structurer son projet de carrière
- Mettre en place une stratégie de développement d’activité
Acquisition des compétences par les stages et les supervisions
Présents lors des quatre semestres, dans les deux parcours, clinique comme social, les stages professionnalisants permettent aux étudiant(e)s de consolider leur pratique du bilan et du diagnostic, de développer des interventions psychologiques individuelles et groupales, d’ajuster leur posture aux besoins des bénéficiaires et à la relation, ainsi que d’exercer de manière responsable.
En 3e année (300 heures), les stages reposent sur une observation contextualisée des pratiques et sur la mobilisation des apports théoriques. En 4e année (400 heures), les objectifs se distinguent selon le parcours : en clinique, les étudiant(e)s approfondissent les théories et maîtrisent les outils psychométriques ; en social, ils réalisent un diagnostic organisationnel en articulant théorie et pratique. En 5e année, le niveau d’exigence s’intensifie (500 heures) : en clinique, il s’agit d’intégrer les différentes orientations thérapeutiques et de conduire une analyse clinique approfondie ; en social, les étudiant(e)s élaborent un diagnostic stratégique à l’aide d’outils avancés. Les stages permettent également d’acquérir graduellement une autonomie nécessaire à la pratique professionnelle future.
Présentes lors des quatre semestres, dans les deux parcours, clinique comme social, les supervisions de stages (ou d’apprentissages en psychologie sociale) visent principalement à encourager une pratique réflexive, favorisant une amélioration continue et un exercice professionnel responsable.
Selon le parcours, les contenus et les focalisations diffèrent.
- Dans le parcours clinique, les étudiant(e)s analysent des situations complexes en prenant en compte les dimensions du ou des patient(s), les techniques mobilisées, l’alliance thérapeutique, les dynamiques institutionnelles ainsi que leur propre vécu. Ils développent une capacité réflexive approfondie sur leur pratique, intégrant les savoirs théoriques, les exigences déontologiques et les spécificités des contextes d’intervention, afin de construire progressivement leur identité professionnelle de psychologue.
- Dans le parcours social, l’analyse porte sur des situations psycho-socio-organisationnelles complexes et systémiques, prenant en considération les dynamiques individuelles et collectives, ainsi que le vécu des acteurs. Les étudiant(e)s adoptent une posture réflexive articulant expérience, cadres théoriques et exigences éthiques, tout en identifiant les enjeux relationnels, institutionnels et déontologiques propres aux interventions en santé mentale au travail, dans la perspective de consolider une identité professionnelle solide.
Acquisition des compétences en traitement des données
Présents lors des deux semestres de 4e année (première année du deuxième cycle), dans les deux parcours, clinique comme social, les cours de traitement des données permettent aux étudiant(e)s de renforcer leurs compétences en collecte, analyse et interprétation de données qualitatives et quantitatives, en vue de la réalisation de leur mémoire de recherche de fin d’études. Ils participent également à l’acquisition d’une rigueur scientifique et professionnelle.
Acquisition des compétences par le mémoire de recherche
Présents lors des quatre semestres, dans les deux parcours, clinique comme social, les séminaires de mémoire sont des lieux d’échanges et de réflexion sur l’avancement du mémoire de recherche. Ils ont pour objectif de conceptualiser la démarche, les apports théoriques et méthodologiques, ainsi que de donner une cohérence à la progression scientifique. Ils permettent de renforcer la maîtrise de la veille scientifique, la capacité à contribuer à la recherche, les compétences de communication écrite et orale, de même que la rigueur scientifique et professionnelle.
En 4ᵉ année, les étudiants rendent une revue de littérature. En 5ᵉ année, ils intègrent des apports du terrain dans la démarche empirique de recherche.
Tout au long de leurs deux années d’études, les étudiant(e)s du deuxième cycle des deux parcours seront mis en situation de formation pratique supervisée et de recherche appliquée. Ils développeront une pratique réflexive et éthique, consolideront leurs compétences professionnelles par l’expérience de terrain et formaliseront leurs acquis dans des productions écrites et orales.